為了鞏固大家的基礎知識點和幫助大家學到更多的課外知識，小學三年級語文下冊的修改病句技巧 ，希望對大家有幫助！

修改病句要記?。鹤裨?，少改動。它的具體步驟和方法是：

　?、弊x。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

　?、矂?。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

　?、掣?。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關詞語，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

　?、磳?。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀?？纯词欠裢?，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發(fā)現(xiàn)有問題，還得重改。

　　常見的病句有哪幾種

　　⒈詞義混淆。因對詞義概念理解模糊而選用詞不當?shù)恼Z病。如：愛迪生發(fā)現(xiàn)了電燈。把“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”兩詞混淆。

　?、苍~類誤用。因分不清詞類而造成用詞不當?shù)恼Z病。如：今天氣候晴朗。把“氣候”與“天氣”混淆了。

　?、吵煞輾埲?。句子缺少不應該省略的主要成份。（主、謂、賓），造成句子結構不完整的語病。如在老師的教育下，進步得很快。（缺少主謂）雄偉美麗的天安門城樓。（少謂語）老師向全班同學提出下課十分鐘不做作業(yè)。（少賓語）

　?、创钆洳划敗Ｒ蚓渥又邢嚓P的成份之間互相不能搭配而造成的病句。如：我的家鄉(xiāng)是寧波人?？s句變成“家鄉(xiāng)是人”（主謂搭配不當）我們在同坡上種滿了果園。（動賓搭配不當）我們把教室打掃得整整齊齊。（連帶成份與中心詞之間搭配不當）

　?、抵貜屠圪?。過多地動用修飾詞語反而顯得多余，豪邁了病句。如：在班隊會上，張軍首先第*個發(fā)言?！笆紫取迸c“第*”重復了。

　?、对~序顛倒。因詞語排列次序顛倒而造成病句如：老師的辦公桌上放著一疊厚厚的考卷?？季頉]有厚薄之分，顯然是把一疊與厚厚的詞序顛倒了。