SAT考試(Scholastic Assessment Test，又稱(chēng)美國(guó)學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試)是由美國(guó)大學(xué)委員會(huì)(College Board)主辦，由ETS承擔(dān)其命題及閱卷工作，其*是世界各國(guó)高中生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)入學(xué)資格及獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。SAT與ACT都被稱(chēng)為美國(guó)高考，兩者都是中國(guó)學(xué)生想要進(jìn)入美國(guó)的高等院校接受本科教育的敲門(mén)磚。

　　·SAT總分共2400分，分為閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)三部分，各800分。其中的語(yǔ)法部分是被歸于寫(xiě)作的一部分。語(yǔ)法考試對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是太難的一個(gè)單項(xiàng)，因?yàn)镾AT語(yǔ)法和閱讀相比，不要求龐大的詞匯量和很強(qiáng)的閱讀能力，而且很大一部分語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是中學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的。因此語(yǔ)法部分的難度小于閱讀，難于數(shù)學(xué)。但也正是和考生在高中時(shí)學(xué)的不一樣的那部分語(yǔ)法點(diǎn)，成為了SAT考生比較擔(dān)憂(yōu)的部分。 SAT語(yǔ)法涉及的語(yǔ)法點(diǎn)比高中學(xué)到的更多，更需要貼近native speaker的邏輯去做題。不僅如此，在不遠(yuǎn)的16年，SAT語(yǔ)法將面臨一次比較大的改革。那么，如何在有限的時(shí)間取得SAT語(yǔ)法高分，甚至有些好學(xué)生需要力求滿(mǎn)分，成為困擾SAT考生的一個(gè)難題。

　　在曾經(jīng)帶過(guò)的SAT學(xué)生中，大多有著這樣的一些問(wèn)題：

　　1)雖然學(xué)過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)法點(diǎn)，但是因?yàn)殄e(cuò)誤點(diǎn)較小，而不易發(fā)現(xiàn)。如代詞的前后一致、代詞的主賓格如何正確使用或者主謂一致，這些知識(shí)點(diǎn)是國(guó)內(nèi)初中甚至小學(xué)學(xué)的內(nèi)容，但是因?yàn)檫^(guò)于小，很多學(xué)生考試時(shí)候會(huì)一帶而過(guò)。這樣的題目都不難，甚至是非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生需要多多做題，多總結(jié)，提高對(duì)于錯(cuò)誤的反應(yīng)能力。

　　如：

　　The bright(A) fiberglass sculptures of Luis Jimenez has received(B) critical acclaim not only(C) in his home state, New Mexico, but also in(D) New York. No error(E)

　　分析：本題顯然主語(yǔ)sculptures是個(gè)復(fù)數(shù)，而謂語(yǔ)動(dòng)詞卻使用了has，所以主謂不一致，應(yīng)該把B選項(xiàng)改為have received

　　Hearing(A) the unexpected loud noise, Cindy, Leroy, and me(B) were so startled(C) that we almost jumped out of our seats(D). No error(E).

　　分析：本題中B選項(xiàng)和前文中的兩個(gè)人同時(shí)做主語(yǔ)，所以應(yīng)當(dāng)使用主格I，這是一個(gè)初中就學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。但是很多初中學(xué)的不扎實(shí)的學(xué)生，恰好就是會(huì)在這樣簡(jiǎn)單的題目上出錯(cuò)，看到正確答案時(shí)再追悔就很虧。

　　2)錯(cuò)誤點(diǎn)隱藏的比較深，需要對(duì)于句子深入分析。這類(lèi)題目一般會(huì)涉及從句，尤其是定語(yǔ)從句，或者分詞/定語(yǔ)后置，等較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)。這樣的句子會(huì)比高中學(xué)過(guò)的更難，因此需要學(xué)生一定要把做過(guò)的題，尤其是錯(cuò)題，集中起來(lái)，分析結(jié)構(gòu)和框架。什么是主語(yǔ)，什么是謂語(yǔ)，分的清清楚楚之后，再去做題。這樣的句式分析對(duì)于改錯(cuò)題來(lái)說(shuō)，是*好的復(fù)習(xí)方式。

　　如：

　　In order to prepare for the(A) speech, he was given(B) to all of the parent and teachers at the school, George practiced speaking in front of(C) a group of his friends(D). No error(E)

　　分析：he was given to he all of the parents and teachers是speech的定語(yǔ)從句,但是he was given to all of the parents and teachers 變?yōu)橹鲃?dòng)就是 X gave him to all of the parents and teachers 從意思上就可以看出這句話(huà)是說(shuō)不通的。因此，B選項(xiàng)改成was to give

　　3)面臨到某些學(xué)校里未曾講過(guò)的考點(diǎn)時(shí)，不夠警惕。SAT除了在挑錯(cuò)題(ISE)中考察句子的正確性以外，還在改進(jìn)句子題(IS)中考察句子的簡(jiǎn)潔性和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。這些是國(guó)內(nèi)中學(xué)的英語(yǔ)老師幾乎不會(huì)講到，甚至完全沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)法點(diǎn)。對(duì)于這一情況，學(xué)生不僅要掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)體系，還要熟知詞和句的有效性，和英語(yǔ)中不同標(biāo)點(diǎn)的用法。做題不要一味追求量，而需要在練習(xí)句子改進(jìn)題時(shí)不僅能簡(jiǎn)單的選出選項(xiàng)，還要對(duì)錯(cuò)誤選項(xiàng)進(jìn)行分析，在分析錯(cuò)誤選項(xiàng)的同時(shí)夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固語(yǔ)法點(diǎn)。對(duì)于一些比較難的IS題目，直接選擇難度非常大，只有通過(guò)排除法才可以選出，因此分析錯(cuò)誤選項(xiàng)不僅可以提高做題速度，也可以提升正確率。

　　如：

　　Laura Ingalls Wilder published her first book and she was sixty-five years old then.

　　A. and she was sixty-five years old then

　　B. when she was sixty-five

　　C. at age sixty-five years old

　　D. upon the reaching of sixty-five years

　　E. at the time when she was sixty-five

　　分析：通過(guò)原句，我們能很容易看懂句意：LIW這個(gè)人，出版了她的第*本書(shū)，在她65歲的時(shí)候。這題原句沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是不符合native speaker說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，而且使用并列表示用時(shí)間狀語(yǔ)從句就可以表達(dá)的內(nèi)容，太啰嗦。B選項(xiàng)使用了一個(gè)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，不僅語(yǔ)確，語(yǔ)意也完整，并且非常的簡(jiǎn)潔。

　　本題考察的正是correctness and effectiveness中的effectiveness，即正確性和有效性中的“”。正確性是指句子要沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤;有效性是指如果有兩個(gè)選項(xiàng)語(yǔ)法上都正確，應(yīng)該選擇更有效的或表達(dá)更好的選項(xiàng)，這體現(xiàn)了SAT語(yǔ)法和國(guó)內(nèi)初高中語(yǔ)法的不同之處，因?yàn)橹袊?guó)初高中的語(yǔ)法只強(qiáng)調(diào)正確性，并未涉及到有效性。做此種題型的步驟是先讀句子，注意句子中的代詞和動(dòng)詞，看能不能直接看出錯(cuò)誤，能直接看出就直接改正并選擇正確的選項(xiàng);如果不能直接看出錯(cuò)誤就比較選項(xiàng)，比較選項(xiàng)之間的不同之處，不同之處即是此題考點(diǎn)，結(jié)合考點(diǎn)排除有語(yǔ)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)，剩下沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)，比較得出哪個(gè)選項(xiàng)更有效，最終選擇不僅語(yǔ)確而且句子有效的選項(xiàng)。

　　4)在這幾年的語(yǔ)法題中，有一種叫做“形近詞辨析”的考點(diǎn)折磨著考生。這類(lèi)考點(diǎn)，很難復(fù)習(xí)，一般都是上課的時(shí)候，老師盡量總結(jié)，然后發(fā)給學(xué)生讓學(xué)習(xí)不斷熟悉。好比adopt和adapt，propel和repel，等等。這個(gè)考點(diǎn)，是近年來(lái)新出現(xiàn)的，一般都出現(xiàn)在IE題的倒數(shù)5題之內(nèi)，如果大家做13年之前的真題，是很難做到這樣考點(diǎn)的題目的。建議考生從13年之后的真題里，總結(jié)“形近詞”考點(diǎn)的詞，老師上課給的形近字總結(jié)文件，一定要記得反復(fù)背誦。

　　除此外，我也經(jīng)常聽(tīng)到很多同學(xué)表示非常擔(dān)憂(yōu)新SAT是不是會(huì)把之前的考點(diǎn)改的完全不同，而不敢學(xué)SAT。這樣的擔(dān)憂(yōu)，完全是不必要的。我們以新SAT OG中的一道題為例。

　　好比：

　　【36題】考察句子的完整性。

　　先豎著對(duì)比選項(xiàng)，能看出是考察動(dòng)詞在句子中到底應(yīng)該使用謂語(yǔ)還是非謂語(yǔ)。因?yàn)閎ecause連接狀語(yǔ)從句是兩個(gè)完整的句子，A、C、D被排除?！猣ragment考點(diǎn)在舊SAT中無(wú)論在IS還是IE題中，都是一個(gè)典型的錯(cuò)誤類(lèi)型。需要學(xué)生對(duì)于句子的主干有著良好的分析能力。這道新題和舊SAT考題，基本可以說(shuō)無(wú)異。

　　由上題可以得知，英語(yǔ)中的語(yǔ)法點(diǎn)，其實(shí)是固定的。英語(yǔ)中，尤其是寫(xiě)作中，語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，就是固定的那些。只要把知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)扎實(shí)，練習(xí)足夠，保證細(xì)心，出題形式的不同并不會(huì)對(duì)考試有很大的影響。其次，根據(jù)新SAT的OG中可以看出，雖然整體難度有稍許的增加，但是改革后SAT語(yǔ)法的原考點(diǎn)的大部分都被保留了，這一點(diǎn)上對(duì)于之前學(xué)過(guò)老SAT又想備戰(zhàn)新SAT的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)太好的消息，這意味著之前的學(xué)習(xí)并不是浪費(fèi)時(shí)間。語(yǔ)法，一通百通。