大家在考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)的第*步必然是背英語(yǔ)單詞，很多同學(xué)背單詞的方式各不相同。誠(chéng)然，每位同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)都不可能是完全一樣的，然而，有些需要達(dá)成共識(shí)的方法也是很有必要讓每一位同學(xué)都掌握的。

　　市面上的單詞書(shū)中，“亂序版”這一類(lèi)書(shū)似乎更加受大家的歡迎，因?yàn)榇蠹宜坪跻灿X(jué)得從A到Z是一個(gè)非?？菰锓ξ兜姆绞健Ｊ聦?shí)上，所謂的亂序版所使用的是一種打破原來(lái)固有傳統(tǒng)分類(lèi)的方式，因?yàn)樗哪Ｊ捷^新，這才使大家覺(jué)得背得挺舒服。大家能夠接受的方式往往是有創(chuàng)新性的，因而對(duì)于我們的考研詞匯而言，大家可以嘗試著用不同的方法對(duì)5500考研大綱詞匯進(jìn)行不同歸納方式的分類(lèi)。

　　首先，為了讓自己在整個(gè)詞匯體系中和所有的單詞“混個(gè)臉熟”，大家可以快速地將考研詞匯每一個(gè)詞的第*個(gè)意思也就是大家*可能熟悉的那個(gè)意思全部過(guò)一遍。這種分類(lèi)方式可以讓大家在第*輪復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)，也就是知道會(huì)有哪些詞將會(huì)在考研英語(yǔ)試卷當(dāng)中露臉。

　　其次，在第二輪的復(fù)習(xí)中，我們可以試著將每個(gè)單詞的熟詞僻意部分歸類(lèi)一起記憶，這樣雖然難度大一些，但這**是與考研試卷所要求的英語(yǔ)水平接軌的關(guān)鍵步驟。之所以在第二輪分類(lèi)中不建議大家再背熟悉的意思，就是為了提高大家記單詞的效率。

　　第三，分類(lèi)的方式甚至于可以通過(guò)詞性劃分來(lái)操作，比如名詞類(lèi)，比如lump,bump,bubble,dinosaur,exception等等，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)我們只記名詞。然后可以再記動(dòng)詞，諸如celebrate,accept,accelerate等等，這種記憶方式可以很好地應(yīng)對(duì)完形填空這種題型，大家要知道在完形填空的選項(xiàng)中，除關(guān)系詞邏輯詞外，名詞和動(dòng)詞也占有相當(dāng)大的考察比重。用這種方式分類(lèi)記憶，可以大家對(duì)于做題的反應(yīng)能力。

　　最后，大家的分類(lèi)方式還可以試圖再開(kāi)放一些，尤其是學(xué)有余力的同學(xué)，可以將一個(gè)普通的上義詞盡量列舉出它的諸多下義詞。例如2005年閱讀Text1中的一個(gè)經(jīng)典句子：The mere presence of a grape in the other chamber was enough to induce resentment in a female capuchin.其中的capuchin一詞雖說(shuō)原則上也不太影響大家對(duì)于正確選項(xiàng)的判斷，但在做題中看到生詞總是一件不太爽的事情，因此大家可以看看自己一共認(rèn)識(shí)幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞，有沒(méi)有什么動(dòng)物是你一直知道中文名稱(chēng)卻不知其英文版的。當(dāng)然，這種分類(lèi)方法是大家學(xué)有余力的時(shí)候去做的，只可以當(dāng)點(diǎn)心而不適合當(dāng)主食。

　　往年死記硬背是大家背單詞的*主要方法，現(xiàn)在越來(lái)越多的同學(xué)接受了用詞根詞綴記單詞的方法。而這些方法當(dāng)中，大家基本是遵循的一種線(xiàn)性的模式，即背完了A就背B，然后以此類(lèi)推直到Z。其實(shí)好多同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中就已經(jīng)歇菜了，等再想拾起來(lái)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)前面背的好多都遺忘了，這樣一來(lái)會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)效率帶來(lái)負(fù)面影響。